同课异构展风采 评课研讨促提升——数学教研活动圆满举行
发布时间: 2025-09-23 16:54:58
为深化课堂教学改革，探索数学学科高效教学路径，9月17日，我系围绕“不等式性质”课题，开展了一场别开生面的数学教师同课异构教研活动。活动吸引了众多教师参与，现场教研氛围浓厚，成果丰硕。
我系两位数学教师以“不等式性质”为核心，结合各自对教材的解读与教学风格，呈现了两堂精彩纷呈的课堂。值得关注的是，两位教师均采用“学生分组”模式开展教学，将全班学生以“每组5人”分为四个小组，让合作探究成为课堂主线。
谢娟老师以生活实例为切入点，通过情境创设引导各小组围绕“不等式加减规律”展开讨论，学生们在组内举例验证、归纳总结，自主完成知识生成；曾淑贞老师则以问题链驱动，让小组聚焦“乘除变号”难点，通过推导、辩论深化理解，课堂上组内互助、组间分享的场景频频出现，充分激发了学生的主动性。
两堂课虽设计不同，但均依托分组教学激活了课堂活力，同样聚焦学生核心素养培养，展现了数学课堂的多元魅力。
课堂结束后，教务处牵头组织了评课研讨环节。参与教师围绕“分组教学实效”“教学设计适配性”“重难点突破方式”等维度展开深入交流。有的教师肯定了分组模式对学生合作能力的培养，认为“5人小组规模适中，既能保证人人参与，又能高效推进探究”；有的则从跨学科视角提出建议，认为可结合分组任务设计更多生活应用场景。
此次教研活动，不仅为数学教师搭建了交流展示的平台，更通过“同课异构+分组教学+集中评课”的模式，实现了教学智慧的碰撞与融合。此类高质量教研活动，以研促教、以评提质，不断提升数学学科教学水平，为学生全面发展注入新的活力。
文源/数字与现代教育系
我系两位数学教师以“不等式性质”为核心，结合各自对教材的解读与教学风格，呈现了两堂精彩纷呈的课堂。值得关注的是，两位教师均采用“学生分组”模式开展教学，将全班学生以“每组5人”分为四个小组，让合作探究成为课堂主线。
谢娟老师以生活实例为切入点，通过情境创设引导各小组围绕“不等式加减规律”展开讨论，学生们在组内举例验证、归纳总结，自主完成知识生成；曾淑贞老师则以问题链驱动，让小组聚焦“乘除变号”难点，通过推导、辩论深化理解，课堂上组内互助、组间分享的场景频频出现，充分激发了学生的主动性。
课堂结束后，教务处牵头组织了评课研讨环节。参与教师围绕“分组教学实效”“教学设计适配性”“重难点突破方式”等维度展开深入交流。有的教师肯定了分组模式对学生合作能力的培养，认为“5人小组规模适中，既能保证人人参与，又能高效推进探究”；有的则从跨学科视角提出建议，认为可结合分组任务设计更多生活应用场景。
文源/数字与现代教育系
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